ผลกระทบของไอทีด้านลบ-ด้านบวก

นักเรียนอังกฤษแฮ็ก Facebook โดนสั่งจำคุก 8 เดือน

link: http://hitech.sanook.com/947260/

โหดไปหรือเปล่า? นักเรียนอังกฤษแฮ็ก Facebook โดนสั่งจำคุก 8 เดือน

ดูเหมือนนักเรียนที่มีความสามารถด้านการพัฒนาซอฟท์แวร์ของอังกฤษรายหนึ่งนาม ว่า Glenn Mangham อายุ 26 ปี ผู้ซึ่งค้นพบจุดอ่อนของระบบ Facebook ชีวิตตัวเองจะไม่ค่อยราบรื่นสักเท่าไหร่นักซะแล้ว เพราะว่าสิ่งที่เค้าค้นพบ นอกจากจะแค่เป็นการค้นพบเฉยๆก็คงไม่มีอะไร แต่กลับทำการเอาช่องโหว่ที่ว่าทั้งหมดออกมาเปิดเผย โดยศาลได้ตัดสินสั่งจำคุก 8 เดือน จากความผิดที่เค้าก่อขึ้น

แต่เป็นที่น่าแปลกตรงที่ แม้ว่าศาลจะพิจารณาว่าสิ่งที่ Mangham ได้ทำลงไปนั้น ไม่ได้มีผลประโยชน์เกี่ยวข้องกับเรื่องเงินเลยแม้แต่น้อย หรือแม้แต่เอาข้อมูลที่ได้ไปส่งต่อให้กับหน่วยงานที่เป็นภัยต่อประเทศ และความมั่นคงอย่าง KGB หรือ Google แต่เค้าก็ยังโดนตัดสินให้มีความผิด ดูไปแล้วก็เหมือนว่าเพราะเขาเข้าไปเจาะระบบของบริษัทที่มีชื่อเสียงและความ สำคัญแค่นั้นก็ดูเหมือนว่าเรื่องนี้จะมีเสียงวิพากษ์วิจารณ์ศาลของอังกฤษกันพอสมควรเลย แต่ไม่ว่าจะเป็นยังไง เรื่องนี้ก็น่าจะกลายเป็นสิ่งให้หลายๆฝ่ายได้ศึกษากันเพิ่มเติมต่อไป โดยเฉพาะตัวของ Facebook เอง

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ผลกระทบ

ข้อเสีย คือ ข้อมลูถ้าโดนเจาะได้แล้วเป็นสิ่งสำคัญนำไปถูกเปิดเผยอ้างเป็นเรื่องใหญ่

ข้อดี    คือ ถ้าเราพบว่าเรามีข้อบกพร่องหรือช่องโหว่จะได้ทำการพัฒนาทันทีเพื่อเป็นการพัฒนา

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

แนวทางการป้องกัน

- พัฒนาซอฟ์ทแวร์ให้แน่นหนาขึ้นอย่าให้มีช่องโหว่เพื่อจะได้ป้องกันการหลุดไหลของข้อมูล

ตัวอย่างข้อสอบ O-Net

ตัวอย่างข้อสอบ O-Net 

เว็บไซต์: 

1.ข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์ ม.6 ปีการศึกษา 2551  

2.ข้อสอบวิชาภาษาอังกฤษ ม.6 ปีการศึกษา 2551 

ไฟล์เฉลยปีการศึกษา2551:http://forum.02dual.com/examfile/178topic/ONET52.doc 

ตัวอย่างวิชาคณิตศาสตร์:  

1. พิจารณาขอความตอไปนี้ 

 (ก) มีจํานวนตรรกยะที่นอยที่สุดที่มากกวา 0 

 (ข) มีจํานวนอตรรกยะที่นอยที่สุดที่มากกวา 0 

ขอสรุปใดตอไปนี้ถูกตอง

1. (ก) ถูก (ข) ถูก

2. (ก) ถูก (ข) ผิด

3. (ก) ผิด (ข) ถูก

4. (ก) ผิด (ข) ผิด

ตอบ 4. (ก) ผิด (ข) ผิด

2. ให A เปนเซตจํากัด และ B เปนเซตอนันต

ขอความใดตอไปนี้เปนเท็จ

1. มีเซตจํากัดที่เปนสับเซตของ A

2. มีเซตจํากัดที่เปนสับเซตของ B

3. มีเซตอนันตท ี่เปนสับเซตของ A

4. มีเซตอนันตที่เปนสบเซตของ B

ตอบ 3. มีเซตอนันตท ี่เปนสับเซตของ A

3. พิจารณาผลตางระหวางพจนของลําดับ 2,5,10,17,26,.... โดยการใหเหตุผลแบบอุปนัย พจนที่ 10 ของลําดับคือขอใดตอไปนี้

1. 145
2. 121 
3. 101 
4. 84

ตอบ 3. 101

4. กําหนดให A ={1,2} และ B ={a ,b) คูอันดับในขอใดตอไปนี้ เปนสมาชิกของผลคูณคารท ีเชียน A× B

1. (2,b) 
2. (b,a) 
3. (a ,1) 
4. (1,2)
ตอบ 1. (2,b)

5. ในการสํารวจความชอบในการดื่มชาเขียวและกาแฟของกลุมตวอย่าง 32 คน

พบวา ผูชอบดื่มชาเขียวมี 18 คน ผูชอบดื่มกาแฟมี 16 คน ผูไมชอบดื่มชาเขียว

และไมชอบดื่มกาแฟมี 8 คน จํานวนคนที่ชอบดมชาเข ื่ ียวอยางเด  ียวเทากบขั อใด

ตอไปนี้

1. 6 คน

2. 8 คน

3. 10 คน

4. 12 คน  

ตอบ 2. 8 คน 

6. A woman calls her husband at his office and asks him if they can have dinner out. 

 He says: _____ 

 1. Yes, shall we eat out? 

 2. I haven't decided yet. 

 3. I've never thought about it. 

 4. Great idea! Let’s have Japanese food.

Ans 4.Great idea! Let’s have Japanese food.

7. Your boss has the flu and has to take sick leave. You want to know how 

long he is going to be away. You ask his secretary and she says: ____ 

 1. It's not very long. 

 2. I'm happy to help. 

 3. I'm not sure. Let me find out. 

 4. It takes me days to get everything done. 

Ans 3.I'm not sure. Let me find out. 

8. You go shopping at a new supermarket near your house and you ask a 

cashier whether she accepts credit cards. She says: ____ 

 1. Yes, please. 

 2. No, cash only. 

 3. Whatever you want. 

 4. I'll take credit for that. 

Ans 2.No, cash only. 

9.A tourist asks you how to get to the National Museum. You say: ____ 

 1. I think it’s too far to walk. 

 2. Thai history is very interesting. 

 3. You can ask anyone to drive you there. 

 4. The bus stop is in front of the National Museum. 

Ans 2. I think it’s too far to walk. 

10. My friend asks me what I think about his proposal. I say: ____ 

 1. I haven’t had time to look at it. 

 2. I haven’t got any problem so far. 

 3. I have never made up my mind. 

 4. I have never heard about anything better. 

Ans 1.I haven’t had time to look at it. 

 ชุดเปิดกล้องส่องโรงเรียน ตอน อาคารซีเมออน

http://simeon212.blogspot.com/

 ประโยชน์ของการทำโครงงาน

1.ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการจัดเรียงรูปแบบของโครงงาน
2.ช่วยส่งเสริมให้ทราบประวัติของโรงเรียน

3.สนุกสนานกับเพื่อนๆในกลุ่ม

4.ทำให้เกิดความสามัคคีกันในการช่วยกันทำงาน

5.ทำให้มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตน

โครงงานคอมพิวเตอร์ 1 from Punyawee Keng

ผลของไฟป่าต่อประชากรของผักหวานป่า

http://www.vcharkarn.com/project/908

          

โครงการหลวงไปขยายผลในชุมชนบนพื้นที่สูงต่างๆ อาทิ การสาธิตและถ่ายทอดความรู้ให้แก่เกษตรกรที่ปลูกข้าวโพดในพื้นที่ลาดชัน ซึ่งผลที่ได้จากการปลูกข้าวโพดโดยวิธีการไม่ไถพรวนไม่เผาเศษพืช และเหลื่อมด้วยพืชตระกูลถั่วเสริมด้วยการอนุรักษ์ดินด้วยแนวหญ้าแฝกตามแนวระดับ เป็นการลดต้นทุนการผลิต จากการไม่ไถพรวนดินลดต้นทุนการกำจัดวัชพืช ตลอดจนเป็นการเพิ่มความอุดมสมบูรณ์ของดิน ทำให้ผลผลิตต่อหน่วยพื้นที่เพิ่มสูงขึ้นจากปุ๋ยพืชสดและปุ๋ยหมักที่ได้จากการไม่เผาเศษพืช และผลจากการทำการเกษตรด้วยวิธีการดังกล่าว โดยเฉพาะการปลูกข้าวโพดในพื้นที่ที่มีความลาดชันสูง จึงมีการขยายผลสำเร็จไปสู่เกษตรกรในพื้นที่ใกล้เคียง และจะขยายไปในวงกว้างต่อไป ทั้งนี้ เพื่อให้ชุมชนสามารถจัดการปัญหาหมอกควันได้อย่างมีประสิทธิภาพ”

โปรแกรมคำนวณ

Private Sub Command1_Click()
x = Val(Text1.Text)
y = Val(Text2.Text)
z = x * y
Label1.Caption = z

End Sub

Private Sub Command2_Click()
x = Val(Text1.Text)
y = Val(Text2.Text)
z = x / y
Label1.Caption = z

End Sub

Private Sub Command3_Click()
x = Val(Text1.Text)
y = Val(Text2.Text)
z = x + y
Label1.Caption = z

End Sub

Private Sub Command4_Click()
x = Val(Text1.Text)
y = Val(Text2.Text)
z = x - y
Label1.Caption = z
End Sub

Private Sub Command5_Click()
Text1.Text = ""
Text2.Text = ""
Label1.Caption = ""
End Sub

Private Sub Command6_Click()
End
End Sub

Private Sub Label1_Click()

End Sub

ประเภทของสื่อการเรียนรู้

การจำแนกประเภทของสื่อการเรียนรู้

สื่อการเรียนรู้สามารถจำแนกออกตามลักษณะได้เป็น 3 
ประเภท คือ

1. สื่อสิ่งพิมพ์ หมายถึง หนังสือ
และเอกสารสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ ที่
แสดงหรือเรียบเรียงสาระความรู้ต่าง ๆ โดยใช้ตัวหนังสือที่เป็นตัวเขียน หรือตัวพิมพ์เป็นสื่อในการแสดงความหมาย สื่อสิ่งพิมพ์มีหลายชนิด ได้แก่ เอกสาร หนังสือเรียน หนังสือพิมพ์ นิตยสาร วารสาร บันทึก รายงาน ฯลฯ

2. สื่อเทคโนโลยี หมายถึง สื่อการเรียนรู้ที่ผลิตขึ้นใช้ควบคู่กับเครื่องมือโสตทัศนวัสดุ หรือเครื่องมือที่เป็น เทคโนโลยีใหม่ ๆ เช่น แถบบันทึกภาพพร้อมเสียง (วิดีทัศน์) แถบบันทึกเสียง ภาพนิ่ง สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน นอกจากนี้สื่อเทคโนโลยี ยังหมายรวมถึงกระบวนการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในกระบวนการเรียนรู้ เช่น การใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการเรียนรู้ การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม เป็นต้น

3. สื่ออื่น ๆ นอกเหนือจากสื่อ 2 ประเภทที่กล่าวไปแล้ว ยังมีสื่ออื่น ๆ ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งมีความสำคัญไม่ยิ่งหย่อนไปกว่าสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อเทคโนโลยี สื่อที่กล่าวนี้ ได้แก่

3.1 บุคคล หมายถึง บุคคลที่มีความรู้ ความสามารถ ความเชี่ยวชาญในสาขาต่าง ๆ ซึ่งสามารถถ่ายทอด สาระความรู้ แนวคิดและ ประสบการณ์ไปสู่บุคคลอื่น เช่น บุคลากรในท้องถิ่น แพทย์ ตำรวจ นักธุรกิจ 

เป็นต้น

3.2 ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม หมายถึง สิ่งมีอยู่ตามธรรมชาติและสภาพแวดล้อมตัวผู้เรียน เช่น พืชผักผลไม้ ปรากฏการณ์ ห้องปฏิบัติการ เป็นต้น

3.3 กิจกรรม / กระบวนการ หมายถึง กิจกรรมหรือกระบวนการที่ผู้สอนและผู้เรียนกำหนดขึ้นเพื่อสร้างเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ ใช้ในการฝึกทักษะซึ่งต้องใช้กระบวนการคิด การปฏิบัติ การเผชิญสถานการณ์และ การประยุกต์ความรู้ของผู้เรียน เช่น บทบาทสมมติ การสาธิต การจัดนิทรรศการ การทำโครงงาน เกม เพลง เป็นต้น

3.4 วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์ หมายถึง วัสดุที่ประดิษฐ์ขึ้นใช้เพื่อประกอบการเรียนรู้ เช่น หุ่นจำลอง แผนภูมิ แผนที่ ตาราง สถิติ รวมถึงสื่อประเภทเครื่องมือและอุปกรณ์ที่จำเป็นต้องใช้ในการปฏิบัติงานต่าง ๆ เช่น อุปกรณ์ทดลองวิทยาศาสตร์ เครื่องมือช่าง เป็นต้น

ที่่มา : http://www.st.ac.th/av/media_kind.htm